大众网·海报新闻讯（记者 李宁宁） 全民战“疫”的当下，人人为我，我为人人，齐心协力共渡难关迅速成为共识。当此之时，教育或非前线，但由于同样事关国计民生、千家万户，于是毫无意外地成为“一线”——延期开学了，宅在千家万户的中小学生，如何切实做到“停课不停学”，在特殊生活经验中不虞成长?受济南市教育局委托，市教研院于正月初五紧急动员，启动了各学段各学科学习支持资源开发工作，目标直指“打造不间断的、有质量的学习空间。”
济南市教育教学研究院曲文弘主任除组织完成小学综合实践活动学习支持资源开发任务之外，还担任了优秀个人、先进事迹宣传报道的协调工作，由此接触到了资源开发过程中诸多人与事，被大家的默默付出和辛勤劳动感动着。曲主任在繁忙的工作之余，写下此文，献给在一线“默默”奋斗着的老师们。
一、责任担当
弗洛姆说，“爱与责任是不可分的。……责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事情作出反应。责任和反应具有同样的根基。反应=‘回答’;负有责任意味着准备作出反应。”
接到组织开发学习支持资源的任务后，各学科教研员迅速行动起来——教研院近年来类似的大活动经历过多次，大家都能在任务明确后快速在自己的学科领域中组织实施，这已经可以算是教研院的“常态”了。
正是在这种常态化组织工作中，院子里悄悄传开了初中化学教研员樊勃生老师的那封《致济南市各区县初中化学教研员的一封信》。是的，是悄悄地迅速传开的，“当前疫情严峻，抗击新冠进入关键期，艰难的战斗还要持续一段时间。大家一定要认清形势，思想上高度重视，按照上级组织的工作安排，坚守岗位，高度负责，向前一步，主动跟进，积极组织化学教师队伍，提前做好应对预案。切不可等待观望，无动于衷，消极应付，无所作为，贻误战机。”
我不是党员，但深受触动——工作的成绩，一定程度上取决于工作的境界。而工作境界，与面对工作时的自我定位密切相关。因为这种定位，所以您才会在疫情期间走到录课老师身边关心录播室全面消毒问题，所以您才会在安排好资源开发任务后主动请缨“我可以下沉到社区值班”……有带队人如此，老师们所被召唤起来的，又怎会止于备几节课、录几个视频那般事务?!
这就是责任和担当!
二、专业自觉
弗洛姆引用了柏拉图《普罗泰戈拉》里的一段话：“但是，如果你对什么是善、什么是恶并无所知的话，噢，我的朋友，那么，你就该停下来，不要把那最可贵的兴趣冒险地投放在靠碰运气取胜的游戏里。因为，获得知识比买肉、饮酒要冒更大的风险。”
知识?还是能力?一般(技术)能力?还是关键(核心)能力?这是近年来教育教学改革的聚焦点之一。所回应的，本质上就是“培养什么样的人”的初心问题。对这个问题的关注，是除信息时代技术引领教研新方式外，有关教研转型问题的核心——从思考学科教学技术，到眼中有“人”的学科教育使命，这是每一个教研员必须要实现的转变，从观念到行动。它关涉到我们所冒的“风险”。
并非从教研员老师们的自我表白中，而是在搜集各县区、各学校介绍自己参与市级学习支持资源开发工作过程中先进人物和事迹的宣传材料里，很可喜的，发现了不少教研员老师的“身影”——
初中地理教研员李晓云老师要求，各授课老师要发掘学科育人价值，从真实情境出发，彰显地理学科在国家战略、国家大事中的价值。……引导济南学子们认识到“健康的生活方式、科学的作息安排、认真的学习态度”就是当下能为国家做的贡献和本分。
初中历史教研员段进生老师强调，“关键时期要发挥历史学科独特的德育渗透和宣传鼓舞功能，增强学生及家长战胜疫情的信心。”历下区历史教研员赵扬老师进一步提出，“以古鉴今，通过隋唐历史的学习，让学生了解这一时期繁荣与开放的社会局面。这种局面的出现是与政府的合理措施以及百姓的辛勤劳作密不可分的。联系中华人民共和国政府抗击疫情的得力措施，让师生及家长在当前形势下进一步树立‘相信政府，依靠人民，战胜疫情’的信念。”
信息时代背景下，一线教师的视野被打开，获取各种资源、信息的机会显著增加，这种形势下的“新型教研”究竟该往何处去?怎样才能继续在教育教学改革发展进程中发挥“教研引领”作用?我相信，往这样一种更专业、更开阔的方向前行，一定能更好地将具体学科知识教与学和培养我们时代、社会所迫切需要的大写“人”的使命紧密结合起来。
这就是专业和基于专业的自觉。
三、倾情奉献
弗洛姆说，“爱和劳动是不可分的。人人都爱自己出过力的东西，同时也为他所爱的东西而出力。”不再用过多笔墨去介绍教研院均已年过五旬的于光明老师、张慧玲老师、李勇老师、张琴老师等等十数日来在社区一线“下沉”坚守的奉献了。
不能再有更多的感动去描述市中区小学科学教研员郑会战老师高速路口蹲守执勤之余指导科学老师开发资源、市中区教研室赵霞主任经常在社区值守现场回复我关于小学综合实践活动学习支持资源开发的要求以及一上午回复过十余个12345热线电话后还兴致勃勃地打半小时电话介绍她关于综合实践活动资源建设的后续设想了。
历下区小学综合实践活动教研员李玉华老师，她母亲病重，要与姐姐轮流24小时陪护，尽管如此，她不仅承担了九节综合实践活动还主动担纲了数节道德与法治学科的资源开发任务。
还有槐荫区小学语文教研员胡晓颖老师，QQ群就是备课间，家就是办公室，解读文本、搜集资料、修改教学设计，所有课件一一把关，对每一节课都提出了详细修改意见……战“疫”的日子在每天近20小时工作中渡过……
实在数不尽数。
这就是倾注了教研员们全部感情的奉献。
四、投入创造
弗洛姆说，“关心和责任意味着，爱是一种能动性，而不是一种征服人的热情，也不是一种‘感动’人的影响力。”
参与本次学习支持资源开发的骨干教师群体，也在“一线”用行动践行流动着的爱。
您是一名高中生物教师，承担任务的同时，妻子二胎临产住进了病房。您在病房中一边陪护一边修改调整自己的教学视频，女儿呱呱坠地之时正是最终视频作品点击传送完成的时刻——多年后跟女儿交流时，她会不会为此而为自己老爸感到自豪?!
您是一名高中语文教师，20多年教龄，不怕备课上课，就怕上网、谈技术，网上上课在平常是想都不敢想的难关。只是因为这时想要“为学生们实实在在做点事情”，请教了这个劳烦了那个，迫不得已的时候干脆自己一遍一遍又一遍地反复尝试——竟然成功了!您自己都崇拜“高龄文科女竟然能自己解决自认为几乎不可能的技术问题”了，我还能到哪里找得到更合适的言辞呢!
还有您，初中数学的苏泗水老师，头一天您的“美颜直播”还是某些人的笑料，他们幸灾乐祸于“教师的勉为其难”“洋相百出”。但仅仅是第二天，当所有人终于可以在“笑声”中静下心来细细品味的时候，他们所能叹服的，只有以您为代表的老师们“逼迫”自己去适应、去为孩子们的学习提供最及时、最贴身支持的拳拳之心了!
还有您，山师附中的徐海霞老师，您执教高一思政课，却偏偏承担了高二年级的资源录制任务，只因学校高二的几位老师都还在老家，不具备录课条件。您是这样说的，“今年情况太特殊了，所有人都在为抗击疫情而努力，比起那些冒着生命危险奋战在一线的勇士们，自己只是做了一名教师应该做的事情。”
对了，还有您，我的综合实践活动资源开发团队成员们，您的付出我怎敢不提?与认识蔬菜、择洗蔬菜活动有关的刘石娟老师、徐欣老师，厚厚地做好防护措施，在最紧张的时刻跑到超市中挑拣最新鲜的蔬菜用作教学道具;朱笑媛老师指导衣物整理，眼前没学生，拉来自己女儿做助教;李明老师为了课件中3分钟的演示视频，拉一家人陪着反复录了3小时。还有省实验小学的李凤舞老师，晚上回家看电视时发现自己在已经提交的视频中说错了“新冠病毒”中“冠”字的声调，硬逼着电教老师第二天返校帮自己重新录制了一次……
弗洛姆说，“每一个个人都代表着全人类。”您没有把自己定位到伟大崇高，您甚至不是为了征服谁，更不是刻意为了打动谁，每一位您都在说“高兴有这样的机会做点事儿”“祖国召唤，我们必随叫随到!孩子们需要，我们必全力以赴!”
是的，您没有像医护人员那般冲在前线，但职责所在，同样义不容辞，工作所需，一样义无反顾。是的，您没有像其他战线上的人那般栉风沐雨，您只是“将屏幕当作了口罩”“用网络进行了隔离”，但您同样地把加班当作了状态，将熬夜变成了常态——最重要的，是“无悔”已成为您的心态!
向所有坚守在“一线”老师们——致敬!
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